Tweeluik Woordenschat
Hieronder volgt de informatie over het Tweeluik Woordenschat. Op 5 maart a.s. werd het bovenpaneel verzorgd door de Vlaamse collega's in Gent en het onderpaneel is nog te ervaren in Utrecht op 23 april a.s..
Studiemiddag 'Woordenschatontwikkeling in de NT2- lessen'
Conferentiecentrum Vredenburg; Vredenburg 19 Utrecht (nabij centraal station)
NB. De inschrijving voor deze studiemiddag is gesloten
Het programma - van minuut tot minuut:
13.00 – 13.30 Inloop; workshop kiezen; deelname betalen.
13.30 – 13.50 Opening. Grote zaal. Lezing Simon Verhallen.
Leerbaarheid en onderwijsbaarheid. Toelichting bij deze twee voor de hand
liggende, maar niet zo eenvoudige kwesties bij woordenschatuitbreiding. Voor kinderen, voor jongeren en voor volwassenen.
14.00 – 14.50 Eerste ronde workshops (zie overzicht) 4 zalen*
14.50 - 15.10 Pauze; koffie en thee in de grote zaal.
15.10 – 16.00 Tweede ronde workshops (zie overzicht) 4 zalen *
16.00 – 16.10 Verzamelen Grote zaal (koffie en thee).
16.10 – 16.50 Lezing Bart Bossers.
Woorden met uw leergang...?
Veel van de huidige leergangen die voorbereiden op het Inburgeringsexamen en een taakgerichte benadering hanteren, werken niet op systematische wijze aan uitbreiding van de (juiste) woordenschat. In mijn presentatie zal ik ingaan op wat je daar als docent aan kan doen, er daarbij van uitgaand dat het gebruik van een andere leergang geen optie is.
16.50 – 17.00 Discussie en afronding.
*Er zijn 8 verschillende workshops; 4 per ronde (zie overzicht). Bij binnenkomst kunnen deelnemers het plaatsbewijs voor de workshops van hun keuze selecteren.
Het programma - overzicht:
| Workshops Eerste ronde (14.00 – 14.50 uur) 1. Hoe selecteer ik de juiste woorden? Werken aan de woordenschat moet een vast onderdeel in de NT2-les zijn, maar welke woorden kies je? Welke criteria hanteer je daarbij? De deelnemers gaan met een voorbeeldtekst aan de slag en aan de hand daarvan bespreken we de aandachtspunten en valkuilen van de selectie. Francien Schoordijk, docente NT2 INTT/UvA 2. Woordenschatonderwijs in de Inburgering. Hoe werk ik in mijn inburgeringslessen aan woordenschatuitbreiding? Hoe leg ik (relevante) woorden uit? Wat werkt en wat niet? Paulien Mol & Petra Popma, ITTA / UvA 3. How to teach lexically; Dave Willis, maart 2010 Gent. Jan Strybol (CVO, Gent) geeft een toelichting bij de hoogtepunten van de lezing van prof Dave Willis. Opname van de Studiebijeenkomst voor NT2-docenten in Gent, maart 2010. Kijken en luisteren en discussie. 4. Werken met schooltaalwoorden in het voortgezet onderwijs en in de ISK Docenten in de ISK kunnen gericht werken aan uitbreiding van de woordenschat met de Basislijst Schooltaalwoordenschat. In deze workshop maakt u kennis met deze Basislijst en krijgt u tips en handvatten om samen met uw leerlingen aan deze schooltaalwoorden te werken. Lies Alons, ITTA / Universiteit van Amsterdam Workshops Tweede ronde (15.10 – 16.00 uur) 5. In de weer met Wijze Woorden In deze workshop gaan we in op de selectie en toepassing van academische woordenschat ten behoeve van hoogopgeleide gevorderde anderstaligen. Wat zijn nu eigenlijk ‘academische woorden’ en op welke manier kun je ze oefenen? Ghislaine Giezenaar; Radboud in’to Languages. Fac.Letteren Radboud Universiteit Nijmegen 6. Werkvormen woordenschatverwerving. In deze workshop worden verschillende werkvormen gepresenteerd waarmee in de klas aan woordenschatverwerving kan worden gewerkt. Ook is er aandacht voor de vraag hoe NT2-leerders gestimuleerd kunnen worden om buiten de les actief met hun woordenschat aan de slag te gaan. Maud Beersmans, docent Nederlands, James Boswell Instituut, Universiteit Utrecht 7. Van (cruciale) praktijksituatie naar een cruciale woordenschat Van (cruciale) praktijksituatie naar cruciale woordenschat; een stappenplan voor woordenschatselectie in de inburgering Paula Bosch ITTA / Universiteit van Amsterdam 8. De woordenschatnormen volgens het ERK (Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen). Je mag verwachten dat een raamwerk met taalniveaubeschrijvingen iets zegt over woordenschatnormen bij die niveaus (hoeveel, welke, hoe goed, actief/passief, etc.). Bij ERK is dat niet het geval. Toch zijn er wel aanwijzingen waar een docent mee uit de voeten kan. We kijken daarbij ook naar Engelse voorbeelden. Natuurlijk zullen de meeste docenten zich verlaten op de woordenschatselectie van de eigen methode. Maar niet alles wat een docent doet komt uit de methode. Welke vuistregels zijn er dan? Ellie Liemberg & Simon Verhallen Lezing Woorden met uw leergang...? Veel van de huidige leergangen die voorbereiden op het Inburgeringsexamen en een taakgerichte benadering hanteren, werken niet op systematische wijze aan uitbreiding van de (juiste) woordenschat. In mijn presentatie zal ik ingaan op wat je daar als docent aan kan doen, er daarbij van uitgaand dat het gebruik van een andere leergang geen optie is. Bart Bossers, Vrije Universiteit Amsterdam |